生產(chǎn)班組作為安全生產(chǎn)工作的基層單位，在安全生產(chǎn)工作中擔(dān)負(fù)著最重要的角色，是安全生產(chǎn)的最大受益者，也是危險因素的最大侵害者。所以，加強(qiáng)班組安全教育，提高從業(yè)人員的安全意識，首先要抓思想、抓認(rèn)識、抓本質(zhì),必須堅持做到以人為本。而實施以“我”為中心的安全正向引導(dǎo)教育,不失為一種行之有效的全新的安全教育方法。結(jié)合多年來的班組工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面作好班組安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作：
    一是“多樣性”。教育方法要因地制宜形式多樣，如采用網(wǎng)站、廣播、黑板報、宣傳欄、安全標(biāo)語等，利用周五安全檢查日組織工人學(xué)習(xí)安全知識等。 
    二是“現(xiàn)實性”。班組安全教育既要講實次又要突出重點(diǎn)，還要有新意，要以最近發(fā)生的正反兩方面的事件、案例和典型就地取材，用身邊的事實進(jìn)行教育，增強(qiáng)工人的自保能力。 
    三是“及時性”。在日常工作中，尤其是安全隱患第一目擊者發(fā)現(xiàn)事故苗頭或不良傾向，要及時采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ńo予制止或教育。
   四是“針對性”。對個案“三違”進(jìn)行剖析，就事論事，談危害講安全，在教育中不千篇一律，根據(jù)不同的人，不同的情況，采用不同的內(nèi)容和不同的方法。 
    五是“連續(xù)性”。安全教育講求連續(xù)性，克服頭上一句、腳上一句，東扯葫蘆西扯瓢的現(xiàn)象，使教育流于形式。 
    六 是“對比性”。對生產(chǎn)中涌現(xiàn)出的完成任務(wù)好、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，無“三違”的班組或個人，要大張旗鼓的表彰，既有物質(zhì)獎勵，又有精神獎勵；相反，表現(xiàn)不好的班組或個人，毫不留情，受到批評還要扣罰。獎的眼紅、罰的心痛，顯然對比，鞭策落后、激勵先進(jìn)，最終達(dá)到安全生產(chǎn)目的。 
    七是“趣味性”。把典型事故、小常識、小經(jīng)驗等運(yùn)用生動的語言編成工人喜聞樂見的故事、快板、順口溜進(jìn)行宣講，起到寓教于樂的目的。