近年來(lái)，學(xué)?；馂?zāi)時(shí)有發(fā)生，給師生、家長(zhǎng)及學(xué)校、國(guó)家?guī)?lái)了不可挽回的巨大損失。剖析火災(zāi)發(fā)生的背后，有客觀因素，但更多的是主觀方面造成的不利結(jié)果，怎樣看待這一問(wèn)題？怎樣預(yù)防和消除學(xué)?；馂?zāi)隱患，我就此提出自己的看法。
        一、學(xué)校消防工作面臨的主要問(wèn)題：
        學(xué)校火災(zāi)主要由學(xué)校內(nèi)部或毗鄰學(xué)校建筑物引發(fā)燃燒的災(zāi)害。當(dāng)前學(xué)?；馂?zāi)的發(fā)生暴露出學(xué)校消防安全工作的“軟肋”，主要表現(xiàn)在：
        （一）消防安全基礎(chǔ)工作比較薄弱。從國(guó)內(nèi)、外學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)案例來(lái)看，火災(zāi)發(fā)生涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，例如印度南部小學(xué)火災(zāi)事件和俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)，又如我國(guó)2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園火災(zāi)、2002年云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)火災(zāi)，這些火災(zāi)的發(fā)生一定程度上反映出學(xué)校消防安全制度不健全、消防安全管理不到位、消防安全基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等方面的問(wèn)題，從而暴露出學(xué)校消防安全基礎(chǔ)工作薄弱，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校消防安全基礎(chǔ)建設(shè)迫在眉睫。
        （二）火災(zāi)易造成重大損失。學(xué)校屬于公眾聚集場(chǎng)所，一旦發(fā)生火災(zāi)很容易造成人員和財(cái)產(chǎn)損失，如俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)造成41人死亡，171人受傷；2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名幼兒?jiǎn)噬?002年云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，燒毀校舍11間，造成8名小學(xué)生死亡；2007年4月內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗歐肯河農(nóng)場(chǎng)中心學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)，有2名小學(xué)生死亡。
        （三）廣大師生消防安全素質(zhì)不高是致使火災(zāi)發(fā)生的不可忽視的因素。學(xué)校火災(zāi)發(fā)生大多是由于學(xué)生不甚了解消防安全知識(shí)，即使學(xué)生因?yàn)椴煌挲g、不同學(xué)歷有相應(yīng)的判斷和識(shí)別能力，但由于對(duì)消防知識(shí)和火災(zāi)危害深層次知識(shí)的不掌握，主觀上有過(guò)于自信或麻痹大意而造成悲劇的發(fā)生，如學(xué)生晚間學(xué)習(xí)點(diǎn)蠟燭，發(fā)生火災(zāi)躲在可燃物下、逃生不及時(shí)等，潛在的火災(zāi)隱患預(yù)防不夠充分，最終導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生和自身受損。同時(shí)，當(dāng)前很多學(xué)校追求高升學(xué)率、高學(xué)分，對(duì)課外安全知識(shí)尤其是消防安全知識(shí)教育力度不大，使很多學(xué)生沒(méi)有掌握應(yīng)有的消防安全知識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等國(guó)已將消防安全知識(shí)納入學(xué)生重要學(xué)習(xí)課程，成為影響學(xué)生一生的重要教育，而我國(guó)教育機(jī)制、目標(biāo)上的不同，造成了學(xué)生們“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”。
        二、做好學(xué)校消防安全工作有其特殊的現(xiàn)實(shí)意義和重大的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，其緊迫性和必要性不言而喻，主要有：
        （一）做好學(xué)校消防安全教育的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前學(xué)?；馂?zāi)形勢(shì)不容樂(lè)觀，發(fā)生火災(zāi)給學(xué)校、家庭帶來(lái)了極大的精神和物質(zhì)損失，所以做好學(xué)校消防安全工作遏止火災(zāi)發(fā)生，對(duì)于維護(hù)學(xué)校師生安全，為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)祥和、安寧的消防安全環(huán)境有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
        （二）做好學(xué)校消防安全教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。教育部門(mén)將消防安全知識(shí)納入教育范圍，從源頭上加強(qiáng)學(xué)生的消防安全教育，從小培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立關(guān)注消防安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的消防安全素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)人才進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的意義。
        三、學(xué)校消防安全工作應(yīng)充分結(jié)合本校實(shí)際，著力在以下四個(gè)方面下功夫，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)消防工作，提升學(xué)校抗御火災(zāi)能力：
        （一）凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢--抓消防安全制度建設(shè)。在消防部門(mén)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相對(duì)完善、切實(shí)可行的消防安全制度是學(xué)校消防安全工作的前提和保障。一是要明確相關(guān)制度和各級(jí)責(zé)任。建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度和操作規(guī)程；建立消防安全教育、培訓(xùn)、防火巡查和防火檢查制度；建立安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護(hù)管理制度；制定用火用電安全、火災(zāi)隱患整改、易燃易爆危險(xiǎn)物品使用制度和滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案；同時(shí)建立健全逐級(jí)消防安全責(zé)任制，明確消防安全責(zé)任人做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。二是明確確保制度落實(shí)的方法。成立中小學(xué)消防安全教育工作組織機(jī)構(gòu)，逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任制和責(zé)任過(guò)錯(cuò)追究制度，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，嚴(yán)格考評(píng)，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，努力改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為消防安全與己無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤觀念，真正做到安全教育工作有人問(wèn)、有人抓、有人管、有人負(fù)責(zé)。
        （二）洞若觀火，明察秋毫--抓消防安全檢查。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《消防法》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等法律法規(guī)，把火災(zāi)隱患自查作為自身安全工作的重要方面，從學(xué)校自身發(fā)展的大處著眼，從學(xué)生身邊微小火災(zāi)隱患著手，檢查學(xué)校消防安全消防設(shè)施等硬件和消防安全管理等軟件方面的漏洞，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。
        （三）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲--抓課堂教育。把課堂教育作為給學(xué)生灌輸消防安全知識(shí)的重要陣地，在課堂教育中循序漸進(jìn)地融入消防安全知識(shí)，從消防安全基礎(chǔ)知識(shí)講起，組織消防知識(shí)手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比、消防主題班會(huì)等豐富多彩且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將如何報(bào)警、火災(zāi)的撲救、各種消防器材的使用方法、火場(chǎng)中的逃生自救常識(shí)及家庭火災(zāi)常識(shí)等枯燥乏味的消防安全知識(shí)生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，打牢學(xué)生的消防安全知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。
        （四）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行--抓消防演練。把消防演練作為廣大學(xué)生學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，制定詳實(shí)的消防演練預(yù)案，讓廣大師生切身參與其中，通過(guò)重點(diǎn)部位（如學(xué)生宿舍、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等）演練及全面的消防演練，使廣大學(xué)生自己體會(huì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，充分感受掌握消防知識(shí)的重要性，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)初起火災(zāi)的撲救知識(shí)，掌握逃生自救等技能，豐富自身的消防安全經(jīng)驗(yàn)。