我在從事安全培訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)過不斷研究和探索，總結(jié)出如下幾種方法。

1課前多深入現(xiàn)場了解情況做到有的放知矢

了解現(xiàn)場正在使用的技術(shù)和設(shè)備，了解學(xué)員實際需求，在培訓(xùn)教學(xué)中就有很強的針對性和實用性。實際上也就是按需施教，按需培訓(xùn)，體現(xiàn)在現(xiàn)場用什么教什么，缺什么補什么的指導(dǎo)思想，它和生產(chǎn)實際結(jié)合得很緊，貼得很近，使理論知識和現(xiàn)場實踐知識有機地相結(jié)合，使學(xué)員從理論上更具體、更詳細、更完整地掌握理論知識，從實踐上熟悉自己本崗位操作技能標(biāo)準和要求，具有解決現(xiàn)場實際問題的能力和素質(zhì)，在實際工作中具有較強的應(yīng)變能力和處理問題能力，使學(xué)員能夠用理論知識解決現(xiàn)場發(fā)生問題。

2在課堂教學(xué)中采取3種方式

2.1從小事講起 提高認識重安全

剖析各類事故的原因，往往源于一些微不足道的小事，因而安全培訓(xùn)教育要堅持“小題大做，大題特作”，使學(xué)員深切體會到安全生產(chǎn)無小事。

井下規(guī)定不準吸煙。因吸煙而引起的瓦斯爆炸事故已不少見，但是有些工人尤其是新工人對這具問題認識不上去，認為吸一只煙怎么能引起瓦斯、煤塵爆炸呢？瓦斯爆炸必須具備3個條件：①瓦斯?jié)舛?%～16%；②氧氣含量>12%；③最低引爆濕度650～750℃（即有明火）。在采煤地程中，經(jīng)常出現(xiàn)瓦斯突然涌出或局部瓦斯積聚等現(xiàn)象，在井下過程中，條件②必須達到，否則人無法生存，這時，只要滿足條件③即可引起瓦斯爆炸。煙點燃后不吸即自燃時，煙頭中心點溫度可達200~400℃；在吸煙時即大量加氧過程中，煙頭中心點溫度可達800℃；達到了瓦斯引爆溫度，因而井下規(guī)定不準吸煙，不僅僅涉及到個人安危問題，也涉及井下他人和整個礦井的問題。

2.2以生活常識作為切入點，引導(dǎo)學(xué)員要遵守電氣規(guī)則

由于學(xué)員基礎(chǔ)知識差，單獨講解電氣原理又比較枯燥難懂，往往使學(xué)員失去學(xué)習(xí)興趣，達不到培訓(xùn)目的，就由簡單的生活常識作為教學(xué)切入點，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們現(xiàn)實生活中的接燈問題，學(xué)員都會接燈，但是有人接的燈開關(guān)處于斷開位置是，在擦試或換接燈具時，經(jīng)常發(fā)生人身觸電事故，這是很危險的。燈雖然都能接，但是要符合電氣原理，開關(guān)不能接在線上。

《煤礦安全規(guī)程》第四百四十五條規(guī)定：井下不得帶電檢修、搬遷電器設(shè)備、電纜和電線。檢修或搬遷前，必須切斷電源，檢查瓦斯，在其巷道風(fēng)流中瓦斯?jié)舛鹊陀?.0%時，再用與電源電壓相適應(yīng)的驗電筆檢驗是否停電。驗電筆的使用雖然很簡單，但是無論井上、井下使用驗電筆前都要先檢驗驗電筆的好壞，尤其是井下更要遵守這個原則。井下沒有儀表檢驗驗電筆的好壞，使用前可先在有電的電氣設(shè)備上檢驗驗電筆的好壞，才能檢驗出需要停電的電器設(shè)備是否已停電，確認停電后，方可進行導(dǎo)體對地放電，之后才能檢修、搬遷。如果用一支已壞的驗電筆檢驗誤停電的電器設(shè)備后，認為已停電，進行導(dǎo)體對地放電，電火花就會導(dǎo)致人員傷亡，超前引爆電雷管或引起瓦斯、煤塵爆炸，后果不堪設(shè)想，因而一定要遵守電氣規(guī)則。

2.3教學(xué)過程多設(shè)疑激發(fā)學(xué)員多思考

井下許多開關(guān)設(shè)備頻繁起動，這些開關(guān)設(shè)備在起動和停止過程中都要產(chǎn)生電火花，這些電火花就容易引爆瓦斯、煤塵。那么開關(guān)的起動和停止時產(chǎn)生的電火花能量究竟有多大？能夠引起瓦斯、煤塵的爆炸嗎？開關(guān)起動和停止的時間非常短，無法測定所產(chǎn)生的電火花能量。但是，我們經(jīng)常能夠看到銅開關(guān)接觸面上有疵點，這些疵點是銅溶化后所形成的，那么我們從銅的熔化點溫度是1093℃可知，開關(guān)起動和停止時所產(chǎn)生產(chǎn)電火花溫度達到了瓦斯、煤塵爆炸的溫度條件。

3課后結(jié)業(yè)進行跟蹤反饋

通過對培訓(xùn)學(xué)員進行跟蹤反饋，了解學(xué)員在實際工作中出現(xiàn)的問題，可對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法進行改進，完善下一步培訓(xùn)工作。培訓(xùn)效果的好壞通過跟蹤反饋可以有一個比較準確的掌握，便于改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使今后的培訓(xùn)工作有的放矢。

臺此反復(fù)循環(huán)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又提高了培訓(xùn)學(xué)員的安全技術(shù)素質(zhì)和安全意識，達到了安全培訓(xùn)的目的。

（陳鑫）