“安全教育是工作的生命線。”因此，進(jìn)行必要的安全教育是企業(yè)安全管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高職工安全素質(zhì)，確保企業(yè)安全生產(chǎn)的有效途徑。本人認(rèn)為，進(jìn)行有效的安全教育，使企業(yè)在安全經(jīng)營(yíng)管理中少走彎路，需講求“四忌”：
　　
　　一忌生搬硬套。當(dāng)前，各單位、班組對(duì)安全教育工作的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)上升到應(yīng)有的高度。盡管每個(gè)單位、班組開(kāi)展安全教育的方式都不一樣，但是不妨借鑒其他單位、班組的安全教育經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，在第一時(shí)間內(nèi)防止安全事故的重復(fù)性發(fā)生，才能促進(jìn)本質(zhì)安全，達(dá)到立竿見(jiàn)影、事半功倍的效果。如果只囫圇吞棗，不結(jié)合自身實(shí)際情況，就將經(jīng)驗(yàn)往自己?jiǎn)挝?、班組生搬硬套，那樣不僅難以收到良好的教育效果，而且還讓職工對(duì)時(shí)常重復(fù)的安全教育產(chǎn)生“審美疲勞”，從而對(duì)安全教育產(chǎn)生“遞減效應(yīng)”。
　　
　　二忌一成不變。 近段來(lái)，聽(tīng)到個(gè)別職工說(shuō)對(duì)于觀看安全教育電教片及單位、班組安排的有關(guān)安全教育活動(dòng)都提不起勁。的確，許多班組在開(kāi)展安全教育時(shí)，不時(shí)存在著教育形式過(guò)于單一的問(wèn)題，那么，如何為安全教育增強(qiáng)感染力？筆者認(rèn)為，安全教育要從形式多樣化、教育方法的靈活性入手，既要“言教”,更要“身教”,運(yùn)用案例強(qiáng)化、直觀演示、制造懸念等靈活有效的途徑，增強(qiáng)安全教育活動(dòng)的生動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的你讀我聽(tīng)的一成不變的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)職工根據(jù)工種不同參與互動(dòng)，積極提出問(wèn)題、剖析問(wèn)題，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職工對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　
　　三忌喜新厭舊。安全教育不能喜新厭舊，僅僅局限于新進(jìn)的人員，而是要老中青職工新舊結(jié)合。把熟練工人和新進(jìn)人員搭配現(xiàn)身教育學(xué)習(xí)，做到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)面互補(bǔ)。老職工在多年安全生產(chǎn)過(guò)程中積累的豐富安全經(jīng)驗(yàn)是安全生產(chǎn)的寶貴財(cái)富，把他們的故事講給新進(jìn)職工聽(tīng)，對(duì)于增強(qiáng)職工的安全意識(shí)意義重大，而且可以大大促進(jìn)他們對(duì)安全經(jīng)驗(yàn)、安全知識(shí)的吸取和吸收。

　　四忌揠苗助長(zhǎng)。現(xiàn)在，每個(gè)地方都在抓安全，安全教育工作會(huì)議幾乎天天開(kāi)，然而各單位、各班組的職工的接受能力都有所不同，如果僅僅是大而全地將安全教育進(jìn)行“一鍋端”，而不注重每名職工對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收情況，安全教育無(wú)疑會(huì)留下死角，甚至?xí)a(chǎn)生安全隱患。因此,在開(kāi)展安全教育的同時(shí)，不能揠苗助長(zhǎng)，不妨采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子、單獨(dú)“開(kāi)小灶”等辦法，確保每名職工都吃透安全教育知識(shí)。
　　
　　可以說(shuō)：“安全教育不是中心，卻影響中心；安全教育不是全局，卻關(guān)系全局！”因此，我們要加大安全教育工作力度，形成“人人抓、各個(gè)抓”的良好局面，才能切實(shí)將安全教育各項(xiàng)工作認(rèn)真落到實(shí)處！