從我局安全教育中普遍存在的四個誤區(qū)出發(fā)，認真分析阻礙當前安全教育效果提高的原因，并結(jié)合自己以往在工作中存在的安全教育缺憾，本人以為企業(yè)急待走出安全教育的四個誤區(qū)，即：

    一、重經(jīng)濟處罰，輕思想教育
 
    在企業(yè)安全管理中，對違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象，往往采取經(jīng)濟處罰的手段予以制止，很少針對違章現(xiàn)象進行思想教育，以罰代教，結(jié)果使職工沒有認識到違章的嚴重危害，甚至產(chǎn)生逆反情緒，驚惶失措，或者破罐子破摔，工作中抱著撞天昏的態(tài)度。
 
    二、重安全意識教育，輕安全技能教育 

    確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時，重點大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析，注重的是提高職工的安全意識，忽視了安全操作技能的培養(yǎng)，往往是職工安全意識增強了，但由于安全技能的匱乏，不能預(yù)知工作中存在的潛在危險，遇到危險驚慌失措，喪失了安全救護的有利時機，更談不上采取有效的預(yù)防措施。
 
    三、重組織形式，輕教育效果
 
    企業(yè)在組織安全教育時，注重教育組織形式，表面上看起來“豐富多彩”但是內(nèi)容空洞不切實際，收不到安全教育的實際效果。
 
    四、事故后反思，輕事故前預(yù)防教育
 
    每當重大安全事故發(fā)生后，企業(yè)部門一般都會采用“亡羊補牢”的作法。重視對事故的反思學(xué)習(xí)，開展這些工作固然重要，能夠避免類似事故重復(fù)發(fā)生，但事故造成的人員傷亡、經(jīng)濟損失是無法挽回的。因此，忽視事故前的預(yù)防教育是不可取的，應(yīng)該加強職工日常教育，防患于未然。另外 安全教育的方式方法簡單乏味，平時安全教育的方式多以授課、討論、理論考試為主，忽視了教育形式的多樣性，致使職工感覺乏味，沒有新鮮感，無法提高職工參與教育的興趣和積極性。
 
    根據(jù)以上安全教育出現(xiàn)的誤區(qū)我認為采取以下改進措施有可能收到較好的安全教育效果，進一步提高職工的安全意識。
 
    一、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把職工當作自己的親人，真正了解他們在工作中的難處和苦處，架起溝通的橋梁，使職工心情愉快的全身心的投入到工作中去。工作出了安全問題，心平氣和的與職工平等地進行思想交流，傾聽他們的想法，以心換心，“懲前毖后”，“治病救人”，尤其不能舉起大棒子恐嚇，因為背著沉重的十字架工作對安全尤為不利。在職工思想暢通后，再在事故處理中，毫不含糊的堅持“三不放過”原則，讓當事人及所有職工真正吸取教訓(xùn)，改進工作，減少或避免事故發(fā)生。
 
    二、幫助職工掌握安全知識和技術(shù)。據(jù)我在工作中的實踐證明，由于不懂安全知識，沒有熟練的安全操作技術(shù)而發(fā)生的事故隱患和事故苗頭為數(shù)不少。因為企業(yè)職工不斷新老交替，使用的材料、設(shè)備、工藝也會發(fā)生更新，不進行安全知識和技術(shù)的更新教育，就很難避免發(fā)生事故。
 
    三、 實現(xiàn)全員安全管理。安全管理的效果如何，在某種意義上講，取決于廣大職工對安全的認識水平、事業(yè)心和責(zé)任感。只有人人都確實感到，搞好安全生產(chǎn)是他們的切身利益所在，職工才會積極行動起來，自覺地參與安全管理，。這樣安全管理才有堅實的群眾基礎(chǔ)。
 
    四、充分把握安全教育的特點，增強教育的針對性和實效性。實踐證明，在下述時機進行教育，將會收到事半功倍的效果：新工人進場的時候；職工調(diào)崗的時候；時令季節(jié)變換的時候；節(jié)假日的時候；職工休假返廠的時候；職工受傷復(fù)工的時候；生產(chǎn)任務(wù)緊急的時候；重大政策出臺的時候；運用新原料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的時候；作業(yè)現(xiàn)場發(fā)生險情的時候；發(fā)生工傷事故的時候；進行工作總結(jié)評比的時候。